签到处打卡留念
开营仪式上，《时尚芭莎》执行出版人兼主编、“芭莎·课后一小时”美育公益项目发起人沙小荔女士，为老师们送上真挚的祝福，希望他们可以在研习营中俯拾仰取，稇载而归，收获美育的力量。
《时尚芭莎》执行出版人兼主编、“芭莎·课后一小时”项目发起人 沙小荔 为老师们送上真挚的祝福
芭莎公益慈善基金执行主任陈怡女士、北京师范大学讲师团代表熙方方老师出席本次开营仪式并致辞。
芭莎公益慈善基金执行主任 陈怡
北京师范大学讲师团代表 熙方方
在破冰环节，杨静一老师用趣味盎然的创意游戏，调动了每位参与者的积极性。载欢载笑中，初见的朋友们碰撞出一连串交友识人的化学反应。在分组后，团队的默剧表演更是展现出团员之间的创意与默契。
杨静一 《美育未来，相伴成长》
大咖讲师 美育课堂
如何在美育课堂中融入美术、音乐、舞蹈、戏剧等创造性的艺术实践来关注心理、情感交流？熙方方老师在《美术教育心理融入美育教育教学实践》主题分享中，强调关注美术教育心理，为美育教学实践提供新的视角和方法。美育不仅仅是传授技能，更多是关注“美”的感受、“美”的实践，从而在心理层面改变对生活中“美”的理解。
熙方方 《美术教育心理融入美育教育教学实践》
“我曾买过这位讲师写的书，今天终于可以见到本人了！”一位参训老师在开课前激动地讲到，他期盼已久的讲师就是宋瑾老师。作为艺术课标制定核心组成员，宋老师帮助参训老师们打开了艺术教学的思路。从理论角度阐释了综合艺术、整体艺术等，为参训老师理清美育的概念和定义，明确了新课程标准的内容。宋老师也立足学科融合的角度，强调绘画可以融入音乐、诗词、歌舞……各个艺术学科之间的相互促进会迸发更多创意的火花。
宋瑾 《美育视野下艺术课程的特点与效能阐释》
同样，也有一位大咖讲师的课堂，让老师们印象深刻。周杰老师用一场风趣幽默的艺术分享会，深深吸引每位参训老师。他用自己的博学多才展现着艺术的包罗万象，也强调艺术源于生活。他通过分享《核心素养导向的艺术教学及学科关联》，希望老师们能够培养孩子多角度思考问题，全面地认识事物，并呼吁老师们带领学生“走进博物馆”。
周杰 《核心素养导向的艺术教学及学科关联》
谢晓旻老师则是从非常实用的发音技巧和表达技巧出发，现场教授参训老师们如何运用正确的方式清晰地发音、传递信息和表达情感，帮助老师们解决发音不准、表达不顺畅等困扰。
谢晓旻 《教师口语表达的美育力量》
理论学习需得到实践的检验，才能落地生花。在“音乐、美术学科教学设计指导与交流”环节，音乐组和美术组的老师们分别将自己提前准备的教案分享出来，在深入交流中，讲师给出宝贵的建议。
音乐 / 美术 平行工作坊
第三天，终于迎来了本次研习营的特别环节——音乐、美术平行工作坊。在专题工作坊中，老师们能够更加准确、具体地精进自身专业能力。
音乐工作坊
音乐工作坊中，张汉超老师手把手地教授参训老师们感受音乐的创意思维，学习如何即兴编曲，并带领大家一起为本次研习营老师们创作的歌曲《盛夏有海也有爱》赋上动听的旋律。
《盛夏有海也有爱》 由研习营的老师们作词作曲
词曲版权归芭莎公益慈善基金所有
张汉超 《⾳乐创意思维与艺术表达》
陈盼老师则带领音乐老师们感受合唱的节拍，在手势的一起一落中，体会专业的合唱指挥如何击打节拍，如何协调情感的强弱和节奏的快慢等。
陈盼 《⽓和情畅——合唱之美的实践途径》
杨子老师为参训老师们讲述了奥尔夫教学法等音乐教学法在课堂中的应用，并用身体实践来感受教学法的具体实践。
杨子 《教学法在⾳乐课堂中的应⽤》
胡夏老师从艺术灵感的角度出发，用即兴舞蹈的自由表达，引导着参训老师们体验和发掘身体创意与表达。
胡夏 《艺术的灵感：⾝体创意与表达》
美术工作坊
美术工作坊中，每个参训老师都勇敢踏出第一步，第一次提笔蘸墨画国画、第一次制作鱼灯、第一次将创意思维转化为装置艺术。
林健生老师首先带领老师们欣赏了中国国画之美，并现场指导老师们进行以“荷”为主题的国画创作。
林健生 《中国国画之美》
费萍老师分享了如何创建校园的美育氛围，如何利用身边可取之物开展特色美育课堂，并指导着老师们绑扎竹篾、糊表白纸、彩绘鱼鳞制作鱼灯。
费萍 《创建美术特⾊班的探索与实践》
李竞成老师深入浅出地讲解专业美术思维应该如何应用，装置艺术如何制作，让老师们真正地体验了“一堂有意思的美术课”。
李竞成 《⼀堂有意思的美术课》
外出研学 & 古村参观
8月8日，老师们迎来了外出研学的机会，漫步会同古村，在这座形似“棋盘”的百年村落，领略着极具岭南特色的古建筑、古街巷的魅力，触摸历史亦见证古村新生。随后，老师们抵达孙中山故居纪念馆，跟随讲解员参观故居并了解历史。
外出研学&古村参观
六天时光，耕耘于一线教学的十二位导师，引导着参训老师们找到何为美的定义，体验美育课堂寓教于乐的魅力。愿每位老师都能满载而归，回归乡村美育课堂，反哺翘首以盼的孩子们。
监制：CY / 责编：哲Zhe / 撰文：Zz
